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北京科技大学附属中学

教室介绍

      中徽教育数字化数学专用教室 , 以"数字化"为主导,利用教学软件让学生更好地进行数学学科的学习。教室设计完全按照学生桌椅设计规范设计。

功能目标

1)改变学生的学习方式,提高学生的动手能力。
2)建立新型的师生关系,激发学生学习数学的兴趣。
3)变“学”数学为“做”数学,充分调动了学生学习数学的积极性 。
4)设立数学实验室,有利于高中数学课程的研究与开发。
5)开设数学实验,能有效地促进教师教学方式的的转变。
6)通过立体几何模型和三维数学软件,可以设置“观察”、“思考”、“探究”等教学环节,以确保“直观感知—操作确认—思辨论证—度量计算”四个层次的认识过程的展开和实施. 以学生经历从实际背景中抽象出数学模型,从现实的生活空间中抽象出几何图形和几何问题的过程。

 

海淀实验中学

教室介绍


        中徽教育数字化数学专用教室,以"数字化"为主导,完全按照学生桌椅设计规范。

功能目标

1)改变学生的学习方式,提高学生的动手能力。
2)建立新型的师生关系,激发学生学习数学的兴趣。
3)变“学”数学为“做”数学,充分调动了学生学习数学的积极性 。
4)设立数学实验室,有利于高中数学课程的研究与开发。
5)开设数学实验,能有效地促进教师教学方式的的转变。
6)通过立体几何模型和三维数学软件,可以设置“观察”、“思考”、“探究”等教学环节,以确保“直观感知—操作确认—思辨论证—
度量计算”四个层次的认识过程的展开和实施. 以学生经历从实际背景中抽象出数学模型,从现实的生活空间中抽象出几何图形和几何问
题的过程。

 

北京第十九中学数学教室

教室介绍


       中徽教育数字化数学专用教室,以"数字化"为主导。完全按照学生桌椅设计规范。

功能目标

1)改变学生的学习方式,提高学生的动手能力。
2)建立新型的师生关系,激发学生学习数学的兴趣。
3)变“学”数学为“做”数学,充分调动了学生学习数学的积极性 。
4)设立数学实验室,有利于高中数学课程的研究与开发。
5)开设数学实验,能有效地促进教师教学方式的的转变。
6)通过立体几何模型和三维数学软件,可以设置“观察”、“思考”、“探究”等教学环节,以确保“直观感知—操作确认—思辨论证—度量计算”四个层次的认识过程的展开和实施. 以学生经历从实际背景中抽象出数学模型,从现实的生活空间中抽象出几何图形和几何问
题的过程。

 

 

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